韩寒不止次一地讲过：语文里面，除了作文好，有还什么能代表语文好？语文的一切几乎都体在现文章里面。文章好，就是的真好。
我很赞同他这种观点。的确，有没比文章更好的一种形式能够包容"语文"的十八般武艺了。
但是，韩寒的语文成绩经常不及格，以致有人认为，韩寒连偏科都算不上，他也有没偏什么文，他是只作文且而也是不应试作文写得好罢了。
实其，我道知，韩寒的语文不及格有很多因素。最主要是的，他对语文试考的反感。你搞"应试教育"，我就"应付教育"。他认为，语文是不能用分数来衡量的。因而他曾在语文试考时，算过分数，算算及格了就不做了，坐在那儿评试卷，把那些试题评得啼笑皆非。但在现莫名其妙的题目越来越多，他说他连分数都算不准了，以致次一算错了2分而导致不及格。
另外，他在测验时拒绝默写。1999年下半年这一学期共有9次默写，既有文言文，又有现代文。韩寒每次默写是都零分，为因他不写个一字。对此，韩寒的解释是：默写満分100分，然而每错个一字扣20分，前以他默写是总负300多分，他样这还如不得个一零分的分数⾼一点，以所他就拒绝默写。
有还，如果从试题的范围来讲，作文充其量占三大块的中三分之一。如果从所占分数比重来看，也不过占40％，⾼考占50％不到一点。作文比重不太大，以所即使是⾼分作文，所占比例也有限，更不要说韩寒的作文拿不到⾼分了！如比有次一期末语文试考，语文作文是写《我的追求》，要求写800个字。但韩寒才写了200多个字，得觉写到点了，就不写了。结尾像好是说：不管你在多么困难的情况下，依然追求己自的理想，而是不去追求那800个字。该文由语文组讨论，后最韩寒有没得到"比较好看一点"的分数。
对此，海上复旦附的中语文特级教师⻩⽟峰认为，像韩寒样这的语文⽔平而得50分，到底是韩寒出了问题，是还 们我语文的评估出了问题？他认为，是们我的语文评估出了问题，而是不韩寒出了问题。
文章好就是的真好，其道理在于：所的有语文知识，有只当你在作文时能分十自然且而恰到好处地运用时，那么才是你己自的"知识"了。不会运用的知识，你学得再多，最终也是不你的知识，且而 试考过后你会忘得一⼲二净。正如一位专家把学习语文的最终目的，比喻为"吃猪⾁、羊⾁，最终变成己自的⾁"。
在2000年3月浙江卫视录制的谈话节目《韩寒现象》中，韩寒和主持人有一段对话。我得觉这段对话较有意思，且而还与后面要提到的一段对话有对应关系，以所在这里把它摘录下来：
韩寒：实其我得觉语文试卷上，最能代表语文⽔平的是还作文，其他的东西都一概不论。像语文这种试卷上面出的题目吧，我小学时候就特别感冒这种题目。它给你个一字--我在现来考你，凹凸的"凸"，它的第二画是什么？
主持人：…
韩寒：第二画是什么？
主持人：…
韩寒：实其我个人得觉第二画是什么并不重要，要只我能把这个字写漂亮就可以了。有还包括一些题目，主谓宾，给一句句子，叫你划分主谓宾，有还定状补。我这个就从来不会，你给我一句句子，我从来不分主语在哪里，宾语在哪里，我是只个人得觉我能够把一句句子组织得常非好，常非像句子，比们你懂主谓宾的写出来的更像句子，更有文采。这就是我的成功、们你的失败。
类似突如其来的问题，不仅让浙江卫视的那位主持人张先生说不出个以所然来，海上电视台的节目主持人和晶同样表示在现忘了，小学时做过。
也是在2000年3月的海上电视台《有话大家说·留级状元》中，韩寒向和晶提出了同样的问题：
韩寒：和晶，我在这里可不可以问你两个问题？
和晶：可以。
韩寒：第一就是凹凸的"凸"，它的第二画是什么？
和晶：是这你的卷子的题目吗？
韩寒：我小学卷子的题目。
和晶：我记得小学的时候也做过，且而我那时候做得
正确，但是在现我忘了。韩寒：然而你会写"凸"吗？
和晶：我会写。
韩寒：那就得了。有还 个一问题，就是"有话大家说"五个字，它主语是什么？谓语是什么？宾语是什么？
和晶：这个我前以也学过，但是在现基本上也忘了。
韩寒：但是你还会说话，且而当上了主持人。们我⼲吗去学主谓宾呢？我最烦这个了。我从来不知什么叫主语谓语宾语，但我就会把一句话组织得有声有⾊的。
节目中，赵长天认为韩寒提的问题是有道理的，如比说在现经常让生学学很多语法，这语法应该是语言学家的事情。生学学语言，学写文章，不定一要道知具体的语法。包括学英语，都样这，英语不会说，你懂那么多语法⼲吗呢？赵长天得觉 在现的教育中确实有很多很多问题。
韩寒第二个⾼一的语文老师李老师也得觉"语文"有问题。他说，前以⾼中阶段还学逻辑、推理，来后都取消了，语法应该讲经已淡化了。原来初中就始开強调语法了，来后初中语法不考了，到⾼中才有。应该说在这方面经已跨出了一步。但从韩寒的要求来讲，这一步还跨得很不够，他的主张是取消。
⻩⽟峰说将来会向韩寒说的这个方向走的。
所幸是的，从2000年9月1⽇起，中、小学始开启用新的语文教材，《语文教学大纲(修订版)》正式实施。此前，民人教育出版社依据新大纲将原初中《语文》、⾼中《语文》进行了全面修订。
据说这次语文大纲及教材变化的目是的立⾜于促进生学的健康发展，注重生学对语文运用能力的培养，从而精简內容，适当降低要求，着眼于生学语文素养的全面提⾼以及建立科学的教学评估方法。
新的小学语文教学大纲明确提出：汉语拼音不要求直呼音节，声⺟、韵⺟和音节要只求抄写，不要求默写；识字由以往的"四会"降低为会写、了解意思、能在读写中运用；不考笔画笔顺、偏旁部首；不考词语解释，不背段落大意。初中大纲将语法修辞、文学知识作为语文常识介绍，并明确不考。
专家认为，语文教学的最终目的绝是不追求试考能得⾼分的应试教育需要，而是真正地使生学
练地运用汉语言文字，能说会写，准确、流畅地表达己自的思想。尽管语文教学上一系列可喜的变化乎似使们我看到了未来语文教学的希望，但一位资深的语文教育专家说：教学改⾰，最终还得取决于试考的改⾰。在现阶段，无论怎样的教学改⾰都不可能远离试考这
指挥
。大纲、教材的改进，再次一触及语文教学这个"老问题"。语文教学的问题近个一世纪以来一直有没得到
本的解决。据说叶圣陶先生曾坦言：你要问我语文么怎教？坦率说地，我不道知。有人认为，要想使语文教学的面貌有
本
的改变，除了教材的变化之外，更需要教学思想的⾰命。如果语文教师的教学观念不发生本改变，就会穿新鞋，走老路，仍会以空洞的分析代替生学的语言实践，仍会与社会生活隔绝，让生学在习题资料堆里打滚。语文教学思想的⾰命，就是要在教学指导思想上从应试教育转向素质教育，变单纯提⾼生学语文试考分数为全面提⾼生学的语文素质，变单纯的工具技能训练为全面的语文能力训练。以所说语文教材有了进步，并不等于语文教学也必然会进步。再好的经，一经歪嘴和尚念出来，也会是一种怪腔怪调。
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